让孩子张扬自由的个性

──从我的教育故事谈起

在一次班委竞选中，A与B获得了相同的票数，按规定要再选一轮。虽然是无记名投票，但走到A与B座位旁的我还是留意了一下他们两人的选票：B选了A，A选了自己，结果居然还是票数相等。此时的我对B充满了敬意，我激动地说：“在这样激烈的竞争中，还能把选票投给竞争对手，实在是太了不起了，作为班级的一员，我也要投一票。”B因为我这一票在全班同学的掌声中当选为班长。A则在我委婉批评的目光中低下了脑袋。

虽然作为班主任的我应该在班长选举中保持中立，不能以自己的喜好左右学生，但我实在不愿看到一个好学生因为投了对方一票而导致自己落选，这不公平！我的价值观告诉我B代表的是无私、坦荡，甘于自我牺牲，他更适合做班长，而A毫不客气地将票投给自己，这样的学生很容易跟自私自利挂起钩来，让她当班长，我会很不情愿，很不舒服。

周五班会上要从全班同学中评选出一名“每周一星”进行表扬，在推荐候选人时，A站了起来，推荐道：“我觉得我的同桌C最应当被选为‘每周一星’，因为今天我《品德与社会》书忘带了，正当我要受到老师批评时，她将自己的社会书递给了我，而她自己站起来向老师承认说忘带书，虽然我最终拒绝了她的好意，承认了错误，但她这种行为非常了不起，应当被选为‘每周一星’。”C是一名不良习惯较多的孩子，平时不太招人喜欢，她让书给副班长A我信，但拒绝这样的好意对A来说可不简单，我不禁惊叹A的改变，在我的倡议下，A和C破例一起当选为“每周一星”。

A的行为让我很开心，我感觉到了自己教育的成功，是我让一个以自我为中心的人开始关注他人，为他人着想，这是我的教育目标，我达到了我的教育目标，看着我的学生们能心理健康地成长，还有比这更令人开心的事吗？

手抄报比赛结束了，A所在的第四大组提前一天完成了任务，获得了0.1的加分，但因为赶时间，质量上却输给了其他几组，所以最终只名列第三，在各组送交的表扬名单中，A删去了自己的名字，她说：“虽然我做了许多事，但正是因为我想拿0.1的加分，而一味让组员们加快速度，导致手抄报质量不高，我指挥失当，理应承担责任，想想昨天放学后，组员们忙到那么晚，我真对不起他们。”一席话，真的让人感动不已，我的心完全被这个孩子征服了，在我的倡议下，第四大组获得了一项特殊的奖励──“团结协作奖”。

这样的教育成果着实让我兴奋了起来，我开始有些沾沾自喜了，我觉得能对自己的教育能力打满分了，直到那一天她母亲的来访。

周一的下午，A的母亲来接她，顺便来找我了解A的学习情况，我自然将她好好地表扬了一番，并特别提到她在思想上的改变与进步，谁知她母亲却说：“这事啊，丫头回去跟我说过，她说她知道你喜欢她这样，她知道她这样做你肯定会表扬她，其实她在家是还是老样子，小皇帝一个，谁都不敢惹她。”A母亲直率的话犹如一个响亮的耳光，将我推向尴尬的境地。

这时，我才想起来，每次她管纪律都是我进教室之后；每次做了好人好事之后，她都会合适地、悄悄地让我知道；每次她的自我牺牲都会换回更大价值的表扬奖励……天！我居然被她“掌控”于手中。

这时，我才想起来，班上的每一个学生都喜欢为我做事，都喜欢在我面前表露出自己的天真与爱心，在我面前，他们大都唯唯诺诺，惟命是从，有人反对过我吗？有人对我提过意见吗？没有！在学校的调查表上，学生们最喜欢的科目永远是语文，学生们最喜欢的老师一直都是徐老师，这些都是曾令我骄傲不已的成果，现在冷静地想想，这可能吗？纪鹏宁是个体育迷，李严是个数学迷，任燕妃最爱画画……他们是个性纷呈，差异巨大的个体，怎么会统一成只喜欢我一个人，只喜欢我教的一门学科呢？哦，我是班主任，我能凌驾于班级规章之上，我能随意地表扬或批评，他们能做的就是将自己变成一个老师喜欢的学生。

当我还在为自己的教育自喜的时候，殊不知我已经跌入了一个更为失败的深渊。

是的，投自己一票又有何妨？只要她能更好地为班级服务；有竞争意识又有何妨？现代社会不正需要这一些；偶而为自己考虑一下又有何妨？我自己有时不也这样？

老想着按自己的意愿去改变学生，塑造学生，让他们按自己心目中的模块去成长，殊不知，他们本是活生生的个体，这样的教育只会培养出更多的“两面派”，那伪装的面孔下侵蚀的是一个个率真的心灵，是教育失败的明证。

我开始重新审视我的学生，我的班级，甚至我们的社会……