小组合作提高学生的学习兴趣

《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为学生的一种重要的学习方式。在小组合作学习中，学生通过合作可以弥补个人思维狭小单一的缺陷，培养学生多角度思考问题、分析问题和解决问题的能力； 同时, 可给每个学生提供展示自我和锻炼自己的机会，增强学习自信心； 还可培养学生的合作精神和交往能力。因此，小组合作学习在课堂教学中被广泛采用。

例如：在学习“量长度”时，我让孩子们分组测量黑板的长、宽，教室的长、宽，教室门的长、宽。我把学生每3人分为一组，其中两人合作测量，一人记录测量结果，最后推举一人汇报结果。比一比哪个小组测量的好，合作得好。在测量过程中，孩子们都有任务，都能得到发展，每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感。小组合作学习的优势更是发挥得淋漓尽致。孩子们不仅学会了如何测量，也锻炼了动手能力，更尝到了合作的乐趣！　　

又如：在《位置与方向》的学习过程中，有的同学对八个方向掌握得不好。于是在课堂上，我让九位同学为一组，一个同学坐中间，其他8人分别坐到这位同学的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北，让每个小组成员之间互相提问在什么方位，让学生之间互相促进，提高学生对方向的认识。学生学习的积极性很高，在游戏的过程中学习方向，提高学生学习兴趣。

在小组合作学习的过程中，教师适时地进行总结，表扬学习主动、展示积极的小组或同学，可以进一步激发学生学习的积极性。

通过小组合作学习，学生合作意识有所增强，合作的技能、参与度也有了大幅度的提高，学生的学习积极性、创新意识和创造能力都得到了加强。